多板教学大影响，与会教师很欣赏；
报纸大力来宣传，电视台极力推广。
通过县教育局召开的观摩会，张文学的“多板教学法”受到了与会教师和领导的大力赞扬，老师们普遍认为这是一个实用和高效的教学方法。
因为这个教学法，就是直接利用四面黑板进行多方面的演示，把学生的练习和演示直接展示在教师和其它学生面前，以便即时得到修正错误和优化步骤的目的，既解决了学生个体出现的问题，又通过对于其他小组成员错题的修改，又搜集了学生当中有代表性的易错题目，这样教师就能从点到面了解了学生对知识的掌握情况，然后就能够随机应变进行教学的调整，对于比较容易的题目，学生已经练习得比较充分，掌握知识也比较熟练，老师也就可以用时较少了，也就可以在学生普遍感觉困难的题目上多用点时间和精力了，这就是教学上的有的放矢，这就是教学方面上的灵活应用。
这个教学法另外一个最重要的好处就是让学生的自主能动性得到了最全面、最有效和最充分的发挥。
因为学生采用的是分小组学习方法，通过教师精心搭配，把所有学生按照各科基础总成绩优秀、良好、合格和较差四个等级把所有学生分别分成四个学习小组，各小组然后挑选出成绩较好而又在学习上对同学热心帮助的学生担任学习小组长。由小组长安排、指导和带领本小组学生对有关知识点的疑点和难点进行讨论和解疑答惑，已达到通过自学和小组讨论来让学生自行学会基础知识和形成基本能力的目的。
这个“多板教学法”的核心步骤和内容就是：
自行预习找问题，
共同讨论释疑问；
学生代表做题目，
小组成员都参谋；
学生做题小组改，
错题错因同组析；
较难困难找老师，
直到答案最满意。
主体演员是学生，
教师主导起作用。
这个教学法，不论从“以教师为主导，以学生为主体”的现代教学原则来衡量，还是从“先学后教，以学定教”的科学理论出发，都是极其符合教学规律和教学策略的。正是因为这个教学法很有生命力，很有基础，并且也很接地气，所以，这个教学法一开始就受到了学生的热烈欢迎，也得到了老师们的极大认可。
这个教学法就像其它任何新生事物一样，在学生娃娃们这些个小主人的精心呵护下，在老
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