生命安全大于天，学生暑假要安全；
预防溺水拉大网，铺天盖地保平安。
经过上一次中午的检查，张文学发现了下机井洗澡的学生，并且还发现了一名溺水的学生，如果不是被自己亲眼遇见并出手相救，后果不堪设想，也许成为家长一生的痛苦，也许给身为一校之长的自己留下一生的愧疚和遗憾。
说实在的，作为校长，虽然教育教学质量很重要，但是，比较起学生生命安全来说，那还是生命是最重要的。
一是因为，没有生命，就真的是没有了一切；二是因为有学生出现了溺亡事件的话，造成的社会影响很大。
“好事不出门，坏事传千里。”
不知道什么原因，也不知道人们处于什么样的心理动机，每逢出现不良消息或者什么偶然事件，总是成为人们津津乐道的东西。人们总是奔走相告，或者窃窃私语，用不同类型的方式去添油加醋地传播消息，希冀从中获得给人家提供信息的快乐。似乎听消息的人也非常愿意打听这些小道消息，用以扩充自己的知识面，显得自己比较博学的样子。为了显示自己的博学，道听途说者再迫不及待地把自己收集到情报和消息再找个人添枝加叶地散播出去。
尤其对于这种类似青少年溺水情形的非正常死亡现象，似乎很多人更是非常感兴趣。
传播的坏处是扩大了影响，之于受害者和事件相关单位和个人是“往伤口上撒盐”的行为；传播的好处是震慑作用，警告有此想法和已经做过类似事件的人，如果不能够悬崖勒马，就会有这样严重的后果。
至于传播者，那可能就是十分复杂的心理活动了。
一方面是猎奇。猎奇的心理起源于生活的平平淡淡、波浪无惊。因为日子很平淡就希望寻求刺激，来给索然寡味、不温不火的日子加点佐料，以便让自己的生活充满乐趣。
二方面是满足。曾经有这样一个脑筋急转弯，内容是这样的。
有人问：“青春痘长在哪里比较好一些？”
有人说：“长在自己的屁股上。”
答案：“错，长在别人的脸上！”
从这个问答中，我们不难知道，人们的欢乐之情是建立在不欢乐人的基础上的。也就是说，欢乐是对比的，没有对比就没有绝对的快乐。
也就是，这些津津乐道的人，也是从传递中获得了快感和满足。
这些道理虽然不是人人都懂，但是，坏事出现以后的后果是非常严重的。
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