这天，李毅上班，正亲自执笔，书写一份文稿，敲门声响起。
“请进。”李毅头也没抬，继续写下已经想好的那段话。
“李助，你好。”进来的是教育督导团办公室的主任柴满贵同志。
“满贵同志，坐。”李毅一听声音，就知道是此人，仍然笔不停写，只招呼他坐下。
柴满贵呵呵笑着，坐了下来，等李毅停笔之后，才笑道：“李助好文笔啊。”
李毅摆摆手，说：“满贵同志，你来得正好，你先看看这个。”说着，把手边的一张报纸递了过去。
柴满贵接过来，见是今天的报纸，新闻版面上，登着一则消息，说是京城某地，农民工子民入学难，开学几个月了，有的学生还没找到就读的学校。
“这是哪个记者无事生非呢！”柴满贵气愤的道：“这都开学几个月了，怎么可能还有学生没有入学？这不是『乱』弹琴嘛！”
李毅说：“满贵同志，事情不闹大，是不会上新闻版面的。现在媒体都报道了，怀疑事件的真实『性』，有必要吗？”官路弯弯30
柴满贵说：“李助，就算这报道属实，跟我们也没有多大关系啊。我们是管教育督导这一块的，这农民工入学，我们管不着。”
李毅道：“那我问你，教育督导是做什么的？”
柴满贵说：“教育督导嘛，历史上又称教育视导。是教育督导机关或人员依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育工作进行监督、检查、评估、指导。”
李毅点点头：“很好，你对督导的职责记得很清楚。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，包括了监督、指导、评估和反馈四个职能。”
“李助，你说得对。”柴满贵说：“我们就是做这些工作的。”
李毅说：“监督。是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属『性』的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。”
顿了顿，李毅沉声说：“监督部门从某种意义上说。就是执法部门。我说得对吗？”
「如章节缺失请退出#阅#读#模#式」
你看#到的#内#容#中#间#可#能#有#缺#失，退#出#阅#读#模#式，才可以#继#续#阅#读#全#文,或者请使用其它#浏#览#器
